Рекламный баннер 990x90px header-top
Рекламный баннер 990x90px header-bottom
БУГУЛЬМА 07.04.26
https://vk.ru/wall17002981_7360
БУГУЛЬМА 07.04.26.
Детский сад «Искорка».
Дети все ставят на свои места. Если у них есть заинтересованность, и они справляются самостоятельно, то это говорит о качестве материала. Благодарен МБДОУ №11 "Искорка" г. Бугульма и Ольге Борисовне за рисковое предприятие – показать работу детей с системами Виктора Августовича Кайе.
Мы увидели не занятие с системами Кайе, а работу детей в разных уголках группы, словно, если бы они занимались по центрам.
1. Где-то ребята играли в «Домино». При этом важно отметить, что каждый ход у игроков был направлен на поиск входа в рождающуюся на столе картину. Если у обычного домино входов только два, то здесь могло быть до пяти и более. Как отметили знающие коллеги, дети могли проанализировать подходит карточка или нет, не прикладывая, на расстоянии, что крайне сложно.
2. Где-то ребята выкладывали картинки из «Треугольников Кайе». Мы отчетливо слышали от детей слова: параллелограмм, трапеция, треугольник… И тут важно было удержать баланс между очевидными геометрическими понятиями и возникающими образами. Это та самая уникальная ситуация, когда математика слита с образностью, когда дети могут переходить с одно описательного языка на другой.
3. Где-то ребята создавали симметричные рисунки, опираясь на композиции из «Ромбиков Кайе», где-то раскрашивали черно-белые матрицы из треугольников, где-то создавали квадратные композиции разных размеров «3х3» или «4х4». При этом многие из них знали, общее количество карточек в своей композиции.
4. С коллегами мы обсудили математические ресурсы систем, их влияние на развитие воображения, коллеги поработали в группах с «Поворотиками», самостоятельно поставив себе задачи, сами сложили индивидуальные квадраты «3х3», соблюдая ПСС (правило согласованной стыковки).
5. Удивила смысловая насыщенность групп, разнообразие следов детских активностей. При том, что в садике, как и во многих других, нет специалиста по ИЗО, мы получили эстетическое наслаждение от работ в стиле Василия Кандинского. Думаю, педагоги увидели, что дети могут быть вдохновлены работами художника в период «Васнецовской весны», и теперь для них настала весна Кандинского)) Очень красивые работы.
Иными словами мы встретились в детском саду с тожеством математики в искусстве и искусства в математике.
БУГУЛЬМА 07.04.26.
Детский сад «Искорка».
Дети все ставят на свои места. Если у них есть заинтересованность, и они справляются самостоятельно, то это говорит о качестве материала. Благодарен МБДОУ №11 "Искорка" г. Бугульма и Ольге Борисовне за рисковое предприятие – показать работу детей с системами Виктора Августовича Кайе.
Мы увидели не занятие с системами Кайе, а работу детей в разных уголках группы, словно, если бы они занимались по центрам.
1. Где-то ребята играли в «Домино». При этом важно отметить, что каждый ход у игроков был направлен на поиск входа в рождающуюся на столе картину. Если у обычного домино входов только два, то здесь могло быть до пяти и более. Как отметили знающие коллеги, дети могли проанализировать подходит карточка или нет, не прикладывая, на расстоянии, что крайне сложно.
2. Где-то ребята выкладывали картинки из «Треугольников Кайе». Мы отчетливо слышали от детей слова: параллелограмм, трапеция, треугольник… И тут важно было удержать баланс между очевидными геометрическими понятиями и возникающими образами. Это та самая уникальная ситуация, когда математика слита с образностью, когда дети могут переходить с одно описательного языка на другой.
3. Где-то ребята создавали симметричные рисунки, опираясь на композиции из «Ромбиков Кайе», где-то раскрашивали черно-белые матрицы из треугольников, где-то создавали квадратные композиции разных размеров «3х3» или «4х4». При этом многие из них знали, общее количество карточек в своей композиции.
4. С коллегами мы обсудили математические ресурсы систем, их влияние на развитие воображения, коллеги поработали в группах с «Поворотиками», самостоятельно поставив себе задачи, сами сложили индивидуальные квадраты «3х3», соблюдая ПСС (правило согласованной стыковки).
5. Удивила смысловая насыщенность групп, разнообразие следов детских активностей. При том, что в садике, как и во многих других, нет специалиста по ИЗО, мы получили эстетическое наслаждение от работ в стиле Василия Кандинского. Думаю, педагоги увидели, что дети могут быть вдохновлены работами художника в период «Васнецовской весны», и теперь для них настала весна Кандинского)) Очень красивые работы.
Иными словами мы встретились в детском саду с тожеством математики в искусстве и искусства в математике.
21:17 07.04.2026 16+
Выбор редакции